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xochi霍普伍德,特约撰稿人

 

因为本文讨论的是创造力,这应该是一个创造性的开放吧?不过,我一直在货架我的大脑只是拿出引进一个有创意的想法。虽然它听起来并不难,它已经真正证明了自己是一个挑战。想出新的想法不应该是如此具有挑战性,但对全国各地的创造力大多数孩子是一个薄弱点。自1990年以来不断,为标准创造力测验的学生成绩已经一落千丈,给趋势名称“创造力危机”。而世界各国都在做创意的重中之重在他们的教育体系,我们的国家一直与它的系统方法。改变教育体制,鼓励创新,而不是削弱它,就会使学生在个人生活更成功。

好奇心是人类与生俱来的天性之一,通过一个事实,即平均学龄前儿童问他们一天大约100个问题家长表示,根据新闻周刊的文章。通过这些曾经好奇的学龄前儿童到了中学的时候,不过,动机和魅力在课堂大幅减少。由新闻周刊的一篇文章中所描述的,“他们并没有停止问问题,因为他们失去了兴趣:这是周围的其他方式。因为他们停下来问问题,他们失去了兴趣“。对教师高压有学生例如标准化考试成绩好,它会限制更多地转向阶级的个人利益的灵活性角度教训。因此,学生们好奇特定主题从去关刚性学校课程问一个问题气馁。在加州州立大学教授詹姆斯kaufmen,国家,创造力是可以教的神经模式。因此,如果老师们在课堂上给予更多的灵活性则学生的创造性和好奇的天性会蓬勃发展。

目前最受瞩目的TED演讲,演讲者肯·罗宾逊给观众洞察背后的创意儿童中下降的原因。他的主要观点之一是,在学校班级刚性定时就停创造力的任何流量。具有四十分钟的平均值类时间,学校都能够适应更多的类。然而,四十分钟就没有足够的时间让学生分配一个硬批判性思维的问题,他们会再通过解决必须的工作。在最新的教育研究显示,通过感觉有问题“卡壳”,帮助学生记忆的内容更好。显然,让学生记住的信息是学习的一个重要方面,因此,如果课时是更长的一个学生的教育经验,这方面将会有很大改善。由罗宾逊另一个角度来看,教育系统公开主张,涉及到数学或科学科目,抑制是来自于人文和艺术创造力。而数学和科学科目都是非常重要的,那些谁在艺术有利于没有被赋予在表达他们的创造力和实力公平的机会。总体来说,现在是时候让我们的教育体系,优先创造力通过改变类的长度和聚焦。

事实或虚构:富有创造力的人几乎没有成功的,因为那些具有很高的智商。回答这个?所有的小说。事实上,通过著名的创新者和领导者的创造力看到的是重要组成部分,他们的成功。一个调查从1500个问老总什么的领导者最重要的素质是,和创造力排名第一。毕竟,如果一些最有经验和成就的领袖价值创造力的高度,应该不会是一个重要的价值,为学校在成长的一代这个国家的建立?此外,需要创造性地解决原来的想法,组织面临复杂的问题。甚至超越了劳动力,是迫切需要创造力来解决当前的环境问题,其中一个例子就是如何减少水的使用与已经发生在全国各地的多个干旱。显然,创新是一个非常有用的技能拥有并已经将其纳入我们的教室会对学生的未来产生积极的影响。以生产独到的见解一起,创造力提高信心,灵活性和多样性。对1500名中央高中生所做的一项研究,这是“发现,在创造性的自我效能那些高过自己的未来,并取得成功的能力更有信心。”最终,创造力是一个有价值的特性有信心和成功的领导者,因此应在我们的教育体系进行估值。

毕加索曾经说过,“每个孩子都是艺术家,问题是如何保持一个艺术家一旦我们长大了。”如果我们不不启动推动开始在年轻的时候在课堂上的变化对我们的教育系统纳入创意,那么创造力会继续向下的螺旋。与我们国家的学校做了一些改变,学生将最终开始保持创意和成功的个人,我们是天生的。